送完儿子回来离上班时间还早，坐在沙发上读昨天转发到朋友圈的文章《中国教育落后为何世界教育七十年》。文章讲是因为我们错过了认知心理学思潮，布鲁姆把人的思维分为六个层次：记忆，理解，应用，分析，评价，创造。这是一个渐进式的，从低阶到高阶的过程。我们的教育在前两个阶段活动，也就是低阶思维。

       分析，评价，创造是高阶思维能力，也是我们的成人所缺乏的，更不用说还在受教育的孩子。

       分析，评价，创造，不是我们平时的你讲讲，他讲讲，是得有些理论依据的思考，也就是要做到“有理有据”。

       创造，也不是一定非得要的创造出什么新的理论或者新的事物。我认为能拓宽自己的思考范围，有不一样的见解，发出不一样的声音，都是有创造力的体现。一个有创造性思维的人，必然是具备分析和评价的能力的，否则他的结论和思想从哪里来？所以高阶思维一定是以低阶思维为基础的。

       如果我们想培养人的高阶思维，一定要允许低阶思维首先发展。那么为什么我们的创造力不够。我以为我们教育的问题是，在记忆和理解上做的功夫太多，不允许你有分析和评价的能力，却要求你要有创造力。这个要求是矛盾的，也是断裂的。所以人缺乏创造力也是顺理成章的事情。

       评论区很有意思，各种观点，更多是质疑的，因为文章太短，没有太多论据和来龙去脉，只是抛出了一个观点。我也因此跟着这个观点，结合自己的想法和观察略微展开了联想，为这篇文章在自己的认知范围内找理由。我以为，不论是什么样的声音，保持和允许不同的声音很重要。不同的声音会激励人去辩证的思考问题，保持清醒。哪个结论正确未必是最重要的。这才是“不同声音”的真正意义和价值所在。

      坐在沙发上，一阵阵花香袭来，以为是卧室那束鲜花的味道。一想，应该没有这么浓烈，才发现家里的桂花开了。我喜欢桂花的香味，黄色的花朵小小的，但是香气怡人。我总觉得那些开的艳丽，但没有清香气味的花朵有些华而不实。我最不喜欢家里的栀子花，花开的多，但花期短，一两天白色的花就渐渐变黄了。它的气味也不怎么好闻，说不出的味道。

      记得到四川时，到处都是桂花树，香味一阵阵的飘过来，深深地吸上几口，那感觉正真好。

        再回来说教育，我们的问题不在方法，首先在理念。方法和行为的背后，隐藏的是教育理念。这才是问题的根源。